我愿是那太阳
操场上的紫藤开花了,花下奔跑着一张张青春洋溢的脸庞,在灿烂的时光里,他们像极了校园里的百花齐放。学生们回来了,喧闹声,笑声,朗朗书声,校园又热闹了有了生气,仿佛被注入了灵魂。无数个青春背后是他们的老师在悉心培育、默默呵护……
我一直在思考“我为什么成为了老师?”也许是小时候那熟悉的旋律:“长大后,我就成了你,才知道那块黑板,写下的是真理,擦去的是功利。”长大后,上学了,接触最多的就是老师,10年寄宿学校的生活,让我跟老师的距离更接近,对老师有了更深的了解。老师就是我的学生时代最崇拜的人,总想着将来也成为像老师一样的人。高考后,毫不犹豫地选择了“师范”,我期待有朝一日:手持戒尺,脚下有路;眼中有光,春暖花开;心中有爱,润物无声。
从教十年,再次回想:为何我要做出这样的决定?原来教师是我心中的梦想,选择无悔,心怀有梦,何时不芳华?原来是“志之所趋,无远弗届”,三尺讲台这个平凡得不能再平凡的岗位,没有掌声,也没有鲜花,更没有惊天动地的辉煌业绩。可这里就是我的理想想要达到的地方。
“学高为师,身正为范”,师范一词由此而来,传道授业解惑的教师,被中国人誉为人类灵魂的工程师。“落红不是无情物,化作春泥更护花。”,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,“随风潜入夜,润物细无声。” 这些古诗词中描述的精神也常常用来称颂教师。古往今来文人墨客用大量词汇来形容老师这个职业,中国第一师孔子更是被人们称为“圣人”,是因为他们的德行高远,教化众生。
《师说》曾曰:“师者,所以传道授业解惑也”。做好老师,要有扎实学识。课堂就是“扎实学识”最直接的呈现,“学然后知不足,教然后知困”,给学生“一瓢水”,那么老师就要做奔腾的河流,作为教师课下也要不断累积、更新知识储备,才能引领学生面对攀不尽的学问高峰,俯视览不完的历史长河,“究天人之际,通古今之变”。这就需要教师耐得住寂寞,守得住清贫,忍得了孤独,等得了花开。“取法乎上”,用高标准要求自己,全力以赴,不断学习,腹中有墨,方能领航万里。“见贤思齐”,不断学习精进、有工匠精神。古代大家无疑不是“读书破万卷”,“一日不读书,胸臆无佳想”,当代也有很多“老师大家”,北大季羡林老师曾说“天下第一好事,还是读书”……要做一个好老师,必要学识渊博。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”要“教到老,学到老”。
每个学生都是一颗珍珠,需要老师去发现他的光彩。作为老师要始终坚信,每个学生都有闪光点,要学会从细微处发现孩子的美好。善于观察学生而不是监视学生,只要细心观察,就会发现学生身上的积极品质。“天下无不可化之人,但恐诚心未至”,捕捉学生“闪光点”,抓准教育时机,开始爱的教育,在学生心田播下爱的种子,真诚相待,公平视之,用爱心、细心、耐心拉近距离,指引方向,召唤迷途的羔羊,唤醒沉睡的幼芽。教育学生的同时也是教育自己,一路走来,芬芳遍地,满满的都是美好回忆。这难道不是爱的力量吗?爱能产生连锁反应,能传递,能扩大,能增值……
“善歌者使人继其声,善教者使人继其志”,教书育人实现的是一种力量的传递。也许就是老师的一句问候,一声关怀,一个拥抱,在学生心中种下了爱的种子,慢慢的,它们开始生根发芽。一声亲切的“老师好”,一句“您辛苦了”,多年后路上偶遇的一声惊喜的“老师是你吗?”……学生之真爱的回馈就这样自然而然的汇聚而来,这不正是我们的“爱”在回报我们吗?
教育家夸美纽斯说“教师是太阳底下最光辉的职业”,是因为一个个平凡的老师,用自己爱心、用自己的坚守、用自己的温暖让学生沐浴在阳光下、成长在关爱中。为了那一双双明亮的眼睛,为了那一张张笑脸,为了那一句句“老师好”,我愿成为那太阳,让自己绚丽,让自己光亮,让自己温暖,照亮每一个学生的人生。让每一根草都茁壮成长,让每一朵花都盛放自己的美丽,让每一棵树都成为栋梁之材。
作 者:毛耕慧 单 位:平顶山市第十六中学
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