我愿是那太阳

　　操场上的紫藤开花了，花下奔跑着一张张青春洋溢的脸庞，在灿烂的时光里，他们像极了校园里的百花齐放。学生们回来了，喧闹声，笑声，朗朗书声，校园又热闹了有了生气，仿佛被注入了灵魂。无数个青春背后是他们的老师在悉心培育、默默呵护……

　　我一直在思考“我为什么成为了老师？”也许是小时候那熟悉的旋律：“长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。”长大后，上学了，接触最多的就是老师，10年寄宿学校的生活，让我跟老师的距离更接近，对老师有了更深的了解。老师就是我的学生时代最崇拜的人，总想着将来也成为像老师一样的人。高考后，毫不犹豫地选择了“师范”，我期待有朝一日：手持戒尺，脚下有路；眼中有光，春暖花开；心中有爱，润物无声。

　　从教十年，再次回想：为何我要做出这样的决定？原来教师是我心中的梦想，选择无悔，心怀有梦，何时不芳华？原来是“志之所趋，无远弗届”，三尺讲台这个平凡得不能再平凡的岗位，没有掌声，也没有鲜花，更没有惊天动地的辉煌业绩。可这里就是我的理想想要达到的地方。

　　“学高为师，身正为范”，师范一词由此而来，传道授业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”，“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”，“随风潜入夜,润物细无声。” 这些古诗词中描述的精神也常常用来称颂教师。古往今来文人墨客用大量词汇来形容老师这个职业，中国第一师孔子更是被人们称为“圣人”，是因为他们的德行高远，教化众生。

　　《师说》曾曰：“师者，所以传道授业解惑也”。做好老师，要有扎实学识。课堂就是“扎实学识”最直接的呈现，“学然后知不足,教然后知困”，给学生“一瓢水”，那么老师就要做奔腾的河流，作为教师课下也要不断累积、更新知识储备，才能引领学生面对攀不尽的学问高峰，俯视览不完的历史长河，“究天人之际，通古今之变”。这就需要教师耐得住寂寞，守得住清贫，忍得了孤独，等得了花开。“取法乎上”，用高标准要求自己，全力以赴，不断学习，腹中有墨，方能领航万里。“见贤思齐”，不断学习精进、有工匠精神。古代大家无疑不是“读书破万卷”，“一日不读书，胸臆无佳想”，当代也有很多“老师大家”，北大季羡林老师曾说“天下第一好事，还是读书”……要做一个好老师，必要学识渊博。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”要“教到老，学到老”。

　　每个学生都是一颗珍珠，需要老师去发现他的光彩。作为老师要始终坚信，每个学生都有闪光点，要学会从细微处发现孩子的美好。善于观察学生而不是监视学生，只要细心观察，就会发现学生身上的积极品质。“天下无不可化之人，但恐诚心未至”，捕捉学生“闪光点”，抓准教育时机，开始爱的教育，在学生心田播下爱的种子，真诚相待，公平视之，用爱心、细心、耐心拉近距离，指引方向，召唤迷途的羔羊，唤醒沉睡的幼芽。教育学生的同时也是教育自己，一路走来，芬芳遍地，满满的都是美好回忆。这难道不是爱的力量吗？爱能产生连锁反应，能传递，能扩大，能增值……

　　“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，教书育人实现的是一种力量的传递。也许就是老师的一句问候，一声关怀，一个拥抱，在学生心中种下了爱的种子，慢慢的，它们开始生根发芽。一声亲切的“老师好”，一句“您辛苦了”，多年后路上偶遇的一声惊喜的“老师是你吗？”……学生之真爱的回馈就这样自然而然的汇聚而来，这不正是我们的“爱”在回报我们吗？

　　教育家夸美纽斯说“教师是太阳底下最光辉的职业”，是因为一个个平凡的老师，用自己爱心、用自己的坚守、用自己的温暖让学生沐浴在阳光下、成长在关爱中。为了那一双双明亮的眼睛，为了那一张张笑脸，为了那一句句“老师好”，我愿成为那太阳，让自己绚丽，让自己光亮，让自己温暖，照亮每一个学生的人生。让每一根草都茁壮成长，让每一朵花都盛放自己的美丽，让每一棵树都成为栋梁之材。

　　作  者：毛耕慧   单  位：平顶山市第十六中学