“理性在左，感性在右”：一线教师带班体会

　　自媒体时代下，班主任工作被广泛讨论。网络上调侃班主任需具备多重能力，如“上得了课堂，跑得了操场，批得了作业，写得了文章，开得好班会，访得了家长，劝得了情种，管得住上网，解得了忧伤......”虽然有些夸张，但确实反映了现实。班主任工作充满挑战与诗意，需理性与感性并存。今天分享的教育主题是“理性在左，感性在右”一线带班的体会。

　　一个目标：做优秀的个体

　　在教育工作中，设定明确的目标是至关重要的。在新的班级形成之初，作为带班教师，需要为自己设定一个目标，那就是成为优秀个体，共同构建优秀的集体。而这个目标，必须通过一些具体的行动来达成。

　　第一节课：在接手每个新班级的时候，我都会准备一堂特殊的课程，名为“我们是一家人”。这不仅仅是一堂知识传授的课，更是一堂引导学生情感交流的课。我会分享一些真实的案例，让学生感受到集体的力量，明白每个人在集体中的重要性。通过这些案例，学生们会深刻理解到，班级就像一个大家庭，每个人都有自己的角色和责任。

　　第一次评比：为了培养学生的集体荣誉感和责任感，我会组织学生进行第一次评比活动。根据学校的规定，我们会对卫生、纪律、路队、课间操等方面进行评比。第一次评比的成功，不仅可以增强学生的自信心和凝聚力，还能为整个学期的班级管理打下坚实的基础。

　　一节劳动课：在班级管理中，卫生工作是非常重要的一部分。为了让学生养成良好的卫生习惯，我会专门开设一节劳动课。在课堂上，我们会讨论环境对人的影响，以及如何打扫才能使班级更加舒适。通过现场的扫地竞赛，学生们可以亲身体验劳动技巧。此外，我还会分享一些整理物品的小妙招，让学生们更好地管理自己的生活空间。

　　三个“一”只是我在接班伊始，方便自己迅速开展班级工作的第一步，相信每位教师都有自己的妙招，结合自己学校及班级情况去开展，久而久之一定会有好的效果。

　　两种视角：想他们在想什么

　　儿童拥有作为人的基本权利，需要被保护，是独立且完整、有独特价值的人，不是成人的附庸。此外，儿童拥有巨大的潜能和丰富的精神世界，成人应该向他们学习。在班级管理中，如何让孩子们对纪律有敬畏感，愉快地接受各种规定，是管理者需要思考的问题。对于大多数正常开展家庭教育的孩子来说，老师的要求和学校的规定就能起到约束孩子的作用。但对于一些有个性、家庭教育有一定困难的孩子，管理起来还是有些棘手。为了解决这个问题，我咨询了一些青年教师，发现他们最想知道的也是如何管理那些有个性的孩子。针对这个问题，我认为，首先要了解这些孩子的想法和问题所在，然后想出合适的解决方法。比如，通过研究不同年龄段孩子行走的姿态和运动特点，可以理解孩子为什么会蹦跶或疯跑，从而有针对性地引导他们。当教师和家长都能真诚地与孩子沟通，了解他们最真实的想法，比只靠教师威严的管理更加科学、更加有效。当然，也有一些特殊情况出现，但只要付出真诚与爱心、细心与耐心，抱着打持久战的心态，一定会有所收获。当好的结果出现的时候，教育的幸福感、自豪感就会油然而生。

　　三种身份：良师、益友、心理疏导员

　　在教育教学中，我努力成为孩子们的良师、益友和心理疏导员。

　　良师身份：严谨教学，与时俱进，做有智慧的教师。针对高年级家长忙、孩子复习困难的问题，我成立了学习互助小组，利用微信方便传播信息的条件，让学生在教师的指导下轮流负责学习活动。我还设计管理表格，监测孩子完成任务的情况，减轻家长的负担。对于低年级学生，我采用新奇激励法，如神奇的棒棒糖，激发孩子们的积极性。我还会抓拍孩子的优秀表现，发布在群里，鼓励他们更加努力学习。

　　益友身份：我与家长共同引导孩子，成为他们倾诉的朋友。策划公益活动，如为贫困儿童捐款治疗、向雷锋学习等，帮助孩子树立正确的三观。关注并组织孩子们读课外书，开展班级共读活动，让他们在阅读中开阔视野、润泽心灵。

　　心理疏导员身份：用专业知识、幽默语言帮助孩子解决问题。关注不同类型的学生，及时把握他们的心理及行为。利用晨读和课间时间与孩子交流，引导他们解决问题，给予鼓励和建议。

　　我相信，作为70%都是由水组成的、有思想、有情感的人，我们给予什么样的暗示，就会结出什么样的“结晶体”。愿每位教师都能找到自己的诗意和远方。

　　（作者:张迎红   单位：郑州市金水区优胜路小学天伦校区）